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專升本大學語文考試知識點

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大學又是一個新的學習階段,追求學歷的提升是每個人都曾有過的經歷,接下來小編在這里給大家分享一些關于專升本大學語文考試知識點,供大家學習和參考,希望對大家有所幫助。

專升本大學語文考試知識點

《麥琪的禮物》

歐·亨利

課文知識要點提示

1.作家作品

歐·亨利是19世紀美國的短篇小說家。歐·亨利的作品主要以“含淚的微笑”的獨特藝術風格描寫城市里市民和小人物的悲歡和他們真摯的友情與愛情。其中,《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》和《最后一片藤葉》都是膾炙人口的短篇佳作。

2.“麥琪的禮物”的含義

傳說中,麥琪是指耶穌基督初生時來送禮的三位賢人。一說是東方的三王:梅爾基奧爾(光明之神)贈送黃金以示尊貴;加斯帕(潔白者)贈送乳香象征神圣;巴爾撒澤贈送沒藥預示基督后來遭受迫害而死。正是這三位麥琪首創了西方圣誕節饋贈禮物的風俗。小說以“麥琪的禮物’’

為題,其含義主要是通過一對年輕的窮夫妻為了給對方買圣誕禮物而犧牲了自己最珍貴的東西的故事表現和贊頌了這對年輕的夫婦之間真摯而美好的愛情。這里,“麥琪的禮物”主要指兩位主人公的真情和他們善良、真誠和美好的心靈。

3.主題思想

小說通過這一對窮困的年輕夫婦互贈圣誕節禮物的故事,反映了美國城市下層小人物生活的艱難和他們悲慘的處境,贊美了主人公的善良心地和純真愛情。

4.人物性格

小說主人公德拉和吉姆是一對貧窮而又彼此相愛的小夫妻。他們是19世紀后期美國下層社會的小人物。他們生活窘迫,租住的公寓和貧民窟差不多。男主人公吉姆連一件大衣和手套也沒有,的祖傳金表雖然華貴,但只用一條舊皮帶來代替表鏈。女主人公德拉有一頭漂亮的金發,但沒有合適的發梳相配。與許多平凡的小人物一樣,他們生活困頓,但天良都不曾泯滅。

女主人公德拉因丈夫收入微薄,平常不得不為節省錢而掂斤播兩,但事后不免臉紅和自責。吉姆一直承受家庭的重擔,但從無怨言,仍十分達觀和幽默。掙錢多的時候,他便在自己的姓名前加個名號,來顯示一下身份。兩個人雖然生活在貧困中,但卻能怡然自樂,用自己的愛心和善良去創造幸福。彼此相親相愛,體貼人微,在關鍵時刻,能自我犧牲,以滿足對方的愿望。他們對待愛情彼此忠誠、無私:為了在圣誕節互贈禮物,表達真摯的情感,德拉賣掉了自己的金發,換錢給吉姆買了一條表鏈,而吉姆則賣掉了祖傳的金表,為妻子買了一套精致的發梳。小說的結局是彼此都忍痛割愛所換得的禮物最終派不上用場,但從另一方面來看,這卻揭示了兩位主人公純真、善良、質樸的本性和無私、忠于愛情的品質。

5.虛實結合的線索

首先作者在小說中安排了兩條情節線索。一條是寫女主人公德拉賣金發為丈夫買圣誕節禮物——金表的表鏈。另一條是寫男主人公吉姆為給妻子買一套精致的玳瑁梳子,賣掉了自己的家傳金表。在情節構思上,作者運用了“一明一暗、一虛一實,虛實結合”的結構方法。在小說中,作者先明寫女主人公德拉賣金發為丈夫買圣誕節禮物——金表的表鏈。在這一情節線索中,作者詳寫女主人公德拉整個心理變化發展的過程和行為過程。第二條情節線:吉姆賣掉了自己的家傳金表為妻子買梳子則是暗寫。作者沒有詳細敘述吉姆賣金表、買梳子的全過程,只是用一句話:“我是賣掉了金表,換了錢去買你的發梳的”交代了整個事件的大致情況。采用這種結構方式,其目的一是避免重復和情節冗長不緊湊,二是也為后面的情節作鋪墊,更為結尾情節的突轉和出乎讀者的意料之外制造懸念,以追求達到強烈的藝術效果。

6.揭示人物心理活動的手法

作者善于通過人物的外部動作和表情的描寫來揭示德拉下決心賣金發的心理活動。讓讀者從小說主人公的神情和動作這些動態的畫面去仔細品味其中的含義,透視人物的心靈。

《苦惱》

契訶夫

課文知識要點提示

1.作家作品

契訶夫是19世紀后期俄國批判現實主義作家,以小說和戲劇方面的成就而著稱。契訶夫和法國的莫泊桑、美國的歐·亨利齊名為世界三大短篇小說巨匠。

2.主題思想

這部小說描寫了這樣一個故事:鰥居多年,又剛剛失去愛子的馬車夫姚納,想找人訴說一下喪子的悲痛,但卻屢次遭到周圍人的冷眼、蔑視和辱罵,后因找不到傾訴的對象,只得向自己的老馬訴說內心的哀痛與苦惱。小說一方面揭示了社會底層勞動人民的悲慘命運和不幸的處境,另一方面也揭露了沙俄社會里人情冷漠、人甚至不如動物通人性的不正常的社會現象,并對黑暗的現實作了深刻的揭露。

3.苦惱的主要原因

小說中主人公姚納苦惱的具體內容是:姚納的老伴早已不在人世,的兒子又死了。他想找人訴說一下內心的痛苦,結果偌大一個彼得堡城里競沒有一個人愿意聽他傾訴衷腸,最后姚納只得跟自己的小母馬傾訴。姚納的苦惱主要是心中的苦惱和痛苦無處訴說。作者寫的是小人物的苦惱。姚納的苦惱主要折射出整個社會殘酷無情的現實,反映了當時社會人情的冷漠,人甚至不如動物通人性,揭示了社會的黑暗和小人物得不到關心和尊重的悲劇。整部作品彌漫的是一種悲劇性的氣氛:在沙皇等級制度的壓迫下,社會底層人民從物質上被剝奪到精神上被摧殘,他們處處受壓抑,甚至連訴說心聲的最低愿望都無法實現,這是時代的悲哀。正如作品中作者寫姚納的一段獨白:“連買燕麥的錢都還沒掙到呢……這就是我會這么苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事……讓自己吃得飽飽的,自己的馬也吃得飽飽的,那他就會永遠心平氣和?!币{的這段獨自是小人物的心聲,也是對沙皇社會的有力控訴。

4.心理描寫

作品中的心理描寫十分出色。作者在小說中采用內外結合的方式,既通過環境景物來襯托

人物心理,通過刻畫神情、語言和動作來表現人物的心理,又以第一人稱的內心獨白和第三人稱對人物夾敘夾議的心理勾畫來揭示主人公的內心世界,取得了強烈的藝術效果。小說開頭部分首先描寫充滿冷寂與孤獨感的都市夜景,在暮色晦暗中濕雪飄飛的圖景主要襯托馬車夫姚納因喪子而抑郁的心情。小說中有多處刻畫人物神情、語言和動作的細節。如馬車夫姚納在風雪之夜,“孤獨一人時,在街頭發呆,他傴下腰,坐在趕車的座位上一動也不動,周身被落下的雪花覆蓋,遠遠看上去像個幽靈?!边@樣的描寫主要表現人物痛苦到了極致、已近乎麻木的心情。此外,作品中有一情節寫姚納內心郁悶痛苦到了極點,不吐露出來就會憋死,這時來了三位年輕人,只愿付20戈比的不公道價錢讓姚納送他們去很遠的地方。而姚納不僅沒有為不公道的價錢抱屈,也沒有為他們的粗野辱罵和動手打他而感到痛苦,反倒是:“看到這幾個人,孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了?!痹谶@里,無法排遣孤獨痛苦感的姚納連元賴式的羞辱人的話都能接受,這一反常舉動從側面表現他內心渴望與人交流、傾訴心聲的迫切的心理狀態。最后,作者還以第一人稱的內心獨白和第三人稱對人物夾敘夾議的心理勾畫來揭示主人公的內心世界。如姚納在寒冷的風雪之夜特別想找人傾訴衷腸,結果接二連三遭到冷眼和辱罵,這時他佇立在街頭,打量著街道兩旁川流不息的人群。作者在此處以第三人稱對姚納的心理活動進行夾敘夾議的勾畫。在這成千上萬的人群中竟然沒有一個人注意到姚納、愿意聽他傾訴衷曲。作者用了一個十分形象的比喻來形容此時姚納在面對奔走不停的人群時的內心感受和他所體驗到的極度孤獨的悲哀,即這時的姚納因痛苦胸膛快要裂開,他的苦惱已變得無邊無際,恰似一江流水,要沖溢出來,一瀉千里,淹沒全世界。作者的議論和形象的比喻表現出了人物內心苦惱之深,以及無處訴說的極度悲哀感。這為結束部分姚納向馬傾訴衷腸,以第一人稱內心獨自形式展示人物心理埋下了伏筆。

5.細節描寫

小說中,馬車夫姚納想對人傾訴兒子怎樣死亡的細節,反反復復多次出現,尤其是結束部分對馬傾訴衷腸的細節描寫十分感人。通過這些細節描寫,作者主要揭示社會底層“小人物”的貧窮和得不到關心又無處訴說的悲慘處境。這些細節描寫把馬車夫姚納為自己因貧窮而無力挽救兒子的生命所感到的那種萬般無奈的無助感細膩地表現了出來,同時也把馬車夫姚納因渴望得到別人的關心而未能如愿以償、只得對馬傾訴衷腸的孤苦伶仃的心情也表現得淋漓盡致。

6.對比手法

這部小說出色地運用對比手法,將“人與人”的關系和“人與馬’’的關系加以對照、對比,目的是為了突出人情冷漠的批判主題。

專升本大學語文學習方法

1.線索法

是在老師的指導下理清課文的結構層次,明確課文的內在邏輯關系,把結構層次作為記憶線索,形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?!独恰返木€索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法

(1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內容層次:先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

(2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關聯詞語:母親現在……

我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語,串連成誦。

3.支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點,理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調……閱……,無……無……;(3)類比作結:何陋之有?可見,支點法與層次串連法結合,會收到更好的記憶效果。

4.欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。

專升本大學語文學習技巧

1、注重日常積累:語文考驗的是自己肚中的墨水,若是自己沒有一定知識累積的話,語文成績自然不高。所以想要提升語文成績,平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章:通過理清文章的結構層次,明確課文的內在邏輯,把結構層級作為記憶線索,形成知識網絡,更能方便記憶。

3、學會觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活,寫作時多做細節描寫,才能真正為作文進行潤色,讓老師能眼前一亮。


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