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八年級下冊語文北冥有魚知識點

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莊子是思想家、哲學家、文學家,是道家學派的代表人物,老子思想的繼承和發展者。接下來小編在這里給大家分享一些關于八年級下冊語文北冥有魚知識點,供大家學習和參考,希望對大家有所幫助。

八年級下冊語文北冥有魚知識點

一、作者簡介

莊子(約前369—前286),名周,宋國蒙人,戰國時期哲學家。他繼承并發揚了老子的思想,和老子同是道家學派的代表人物。在政治上,他主張“無為而治”。莊子的思想主要保存在《莊子》一書中?!肚f子》中的文章以獨特的藝術造詣絕響于先秦諸子作品之中,魯迅先生說:“其文則汪洋辟闔,儀態萬方,晚周諸子之作,莫能先也?!?/p>

二、課文翻譯

北冥有魚

原文

北冥有魚,其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。

注釋

冥:同“溟”,海。下文的“南冥”指南海。

鯤:大魚名。

鵬:大鳥名。

怒:振奮,這里指用力鼓動翅膀。

垂:懸掛。

譯文

北海有一條魚,它的名字叫作鯤。鯤的巨大,不知道有幾千里;變化成為鳥,它的名字叫作鵬。鵬的脊背,不知道幾千里;當它振翅而飛時,它的翅膀像懸掛在天空的云。

原文:是鳥也,海運則將徙于南冥。南冥者,天池也?!洱R諧》者,志怪者也?!吨C》之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也?!?/p>

注釋

海運:海水運動。

天池:天然形成的水池。

志:記載。

水擊:擊水,拍打水面。

摶:盤旋飛翔。

扶搖:旋風。

去:離開。

息:氣息,這里指風。

譯文

這只鳥,在海動風起時就遷往南海。南海,是天然形成的水池?!洱R諧》是一本記載怪異的事物的書?!洱R諧》中說:“當鵬鳥遷往南海時,拍打水面,激起的浪花就達三千里,乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空,憑借著六月的大風離開?!?/p>

原文:野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也,亦若是則已矣。

注釋

野馬:山野中的霧氣,奔騰如野馬。

是:這樣。

譯文

山野中的霧氣,空氣中的塵埃,都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍,是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?大鵬從天空往下看,也不過像人在地面上看天一樣罷了。

莊子與惠子游于濠梁之上

原文:莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鯈魚出游從容,是魚之樂也?!被葑釉唬骸白臃囚~,安知魚之樂?”

注釋

濠梁:濠水上的橋。濠,水名,在今安徽鳳陽。

鯈魚:一種白色小魚。

是:這。

譯文

莊子與惠子在濠水上的橋上游玩。莊子說:“鯈魚在河水中游得悠然自得,這是魚的快樂啊?!被葑诱f:“你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?”

原文:莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!”

注釋

全:完全,肯定(是這樣)。

譯文

莊子說:“你不是我,怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠子說:“我不是你,固然不知道你;你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,肯定(是這樣)!”

原文:莊子曰:“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者,既已知吾知之而問我,我知之濠上也?!?/p>

注釋

循其本:追溯語題本原。

子曰‘汝安知魚樂’云者:你說“你哪里知道魚是快樂的”等等。云者,助詞,用于句末,表提頓,以引起下文。

譯文

莊子說:“請追溯話題本原。你說‘你哪里知道魚是快樂的’等等,說明你已經知道我知道魚快樂而問我,我是在濠水上知道的?!?/p>

三、問題歸納

北冥有魚

1.作者為什么要將鯤鵬所居之地定為“北冥”?

“北冥”是特別之詞,為莊子創造,含義新穎,其中透露出曠遠神秘的意味,暗示著北冥是非世人所能見,亦非人智所能測的,這種意味與鯤鵬神秘的形象融為一體。

2.本文開頭描述鯤鵬的形象及奮飛時的壯美氣勢與論述“逍遙游”有什么聯系?

鯤鵬展翅高飛,必須憑借六月的大風。說明世間萬物都要憑借外力才能活動,從而回答了“逍遙”要有所依憑。

3.作者把鯤鵬的居住地定為“南冥”,目的何在?

把鯤鵬的目的地“南冥”與出發地“北冥”對舉,表明鯤鵬從渺遠幽深的極北之地遷徙至極南之地,可見其志向極遠。

4.作者假借齊諧之言,有什么目的?

作者假借齊諧之言,讓人們相信鯤鵬的真實性。運用豐富的想象,奇特的夸張,描寫了鯤鵬振翼拍水,盤旋飛向九萬里高空的形象,這一形象能激發人的豪情壯志,具有強烈的藝術感染力。

5.“野馬”“塵?!钡倪\動依靠什么?寫它們有什么作用?

“野馬”“塵?!钡倪\動也必須依靠氣息,“生物之以息相吹也”。這里和鵬相比,說明萬物均“有所待”(有所待,須憑借,要依靠),世上的萬物無論大小,都受到不同的限制,處在不同的束縛之中。因此,大鵬也好,“野馬”“塵?!币埠?狀似逍遙,其實并沒有達到真正的逍遙。

6.鯤鵬的形象是怎樣的?作者是怎樣描寫這一形象的?

鯤鵬形體碩大無比,變化神奇莫測,怒而飛時氣勢壯美。從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度:從北海到南海;高度:九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬,“不知其幾千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地,極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀,向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

7.你敬佩鯤鵬嗎?談談你的理由。

示例一:我敬佩鯤鵬,因為鯤鵬入深海,翔九天,胸懷遠大的理想和抱負,搏擊長空,縱橫大海,就像范仲淹、諸葛亮、毛澤東等歷史人物,他們以天下蒼生為己任,推動歷史向前發展。

示例二:我不敬佩,因為我喜歡知足常樂,淡泊名利,就像普通的勞動者,他們愛崗敬業,在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。

八年級語文學習方法

1.線索法

是在老師的指導下理清課文的結構層次,明確課文的內在邏輯關系,把結構層次作為記憶線索,形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?!独恰返木€索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法

(1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內容層次:先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

(2)詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關聯詞語:母親現在……

我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語,串連成誦。

3.支點法

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點,理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:A.環境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來……;C.生活情趣:……調……閱……,無……無……;(3)類比作結:何陋之有?可見,支點法與層次串連法結合,會收到更好的記憶效果。

八年級語文學習技巧

1、 學習未動,興趣先行

2、 務學與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態度決定一切

5、 不強調進步

6、 練就過硬的本領是學習的根本目的

7、 會玩、會偷懶、然后會學

8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

9、 學習別人

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