高中語文考試重點知識復習資料

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語文它既是語言文字規范的實用工具,又是文化藝術,同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。那么有關語文考試重點知識復習資料怎么寫?下面是小編為大家整理的有關語文考試重點知識復習資料,希望對你們有幫助!

語文考試重點知識復習資料1

語文學法歸類

1.課文預習六步法:

A查注生詞,掃清三字B朗讀課文,感知內容

C了解作者,把握背景D標明段序,分清結構

E畫關鍵句,體會作用F簡寫主旨,歸納特色

2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記):

A聽到ListenB看到Look

C寫到WriteD說到Speak

E思到Think(耳眼手嘴腦五官并用)

3.賞詩三步法:

A知人論世(了解作者,把握背景)

B譯析字面(通譯全詩,分析景情)

C闡明主旨(簡述內容,闡明理趣)

4.劃分文章結構四法:

A依據表達方式

B找尋明暗線索

C依據時空順序

D依據邏輯順序

5.分析八種關鍵句作用:

A點明題目,引起下文(點題句)

B點明中心,亮出主旨(中心句)

C設置懸念,引發興趣(懸念句)

D承上啟下,自然銜接(過渡句)

E前后照應,和諧統一(照應句)

F側面烘托,間接映襯(烘托句)

G后文鋪墊,埋下伏筆(鋪墊句)

H增強語言,突出特征(修辭句)

6.辨別七類文章寫法:

A對比寫法

B象征寫法

C烘托寫法

D以小見大寫法

E先揚后抑寫法

F虛實結合寫法

G夾敘夾議寫法

語文考試重點知識復習資料2

語文知識點20條

1.小說三要素:

A人物B情節C環境

2.議論文三要素:

A論點B論據C論證

3.比喻三要素:

A本體B喻體C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H):

何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5.律詩四條件:

A八句四聯(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯對偶D平聲合調

6.五種表達方式:

A敘述B議論C抒情D說明E描寫

7.六種說明文說明方法:

A舉例子B列數字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8.三種說明文說明結構:

A總分總結構B總分結構C分總結構

9.三大說明文說明順序:

A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構:

A提出問題-----分析問題-----解決問題

B提出觀點-----論證觀點-----總結觀點

11.六種議論文論證方法:

A舉例法B對比法C喻證法D歸謬法

12.八種主要修辭方法:

A比喻B擬人C排比D夸張

E反問G反復F設問H對偶

(簡記為:喻擬排夸,二反設對)

13.四種人物描寫方法:

A外貌描寫B語言描寫C動作描寫D心理描寫

(簡記為:外語動心)

14.七種短語類型:

按功能劃分為七種

A并列短語B偏正短語

C主謂短語D動賓短語

E動補短語F介賓短語

G的字短語

按詞性分三種

A名詞性短語

B動詞性短語

C形容詞性短語

15.六種句子成分:

A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語

16.十二詞類(性):

A名動形B數量代C副介連D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序):

A順敘B倒敘C插敘

18.三種省略號作用:

A表引文內容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長

19.四種波折號作用:

A表解釋說明前文B表后文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數起止

20.四種引號作用:

A表引用實際內容B表諷刺反語C表特定稱謂D表著重強調

語文考試重點知識復習資料3

寫作手法26個知識點

一、表達方式:

記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法:

象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法:

比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素:

時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序:

順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度:

正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法:

語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度:

視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法:

動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式:

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式:

概括敘述、細節描寫

十二、說明順序:

時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法:

舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分:

開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素:

人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為:

自然環境、社會環境

十七、議論文三要素:

論點、論據、論證

十八、論據分類為:

事實論據、道理論據

十九、論證方法:

舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式:

立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構:

總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式

二十二、引號的作用:

引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法:

提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說

二十四、其他:

(一)某句話在文中的作用:

1.文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領下文;

2.文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

3.文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用:它本身的作用;結合句子語境。

1.比喻、擬人:生動形象;

答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式:強調了+對象+特性

3.設問:引起讀者注意和思考;

答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問:強調,加強語氣等;

4.對比:強調了……突出了……

5.反復:強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為:

1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

2.該詞與上文是一一對應的關系

3.這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式:(時間+地點)+人+事。

2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么

格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣

格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

語文考試重點知識復習資料4

1、基礎知識

①字音辨析題要落實三個內容:形近字的讀音,多音字的讀音,容易誤讀字的讀音等。由于廣東高考中所涉及的注音都是生活中常用的,因此備考中不必糾纏生僻字音。字形辨析題雖然考試卷中沒有出現,但是在高考作文評分中卻加大了對錯別字的扣分標準,規定每一個錯別字就扣一分,所以平時也應注意規范用字。

②成語俗語的復習的立足點是要正確理解成語俗語的整體意義,不要望文生義,同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該知識點的復習無捷徑可言,平時對成語俗語多加積累了,考試就容易過關。

③病句的復習一定要按照《考綱》上規定的六種類型來進行。根據近幾年的高考試卷分析,可知有關病句??嫉绞N題型,第一輪復習要求對六類病句十三種題型,有一個全面的清楚的認識,各記一兩個例句。

2、古代詩文的復習

①文言文的復習———注重課本

高中語文文言文的考查,無論是實詞、虛詞、文句理解,還是語段翻譯,各個知識點的考核無一不是源自課本,可見,高中語文文言文復習首先要復習好課本。

②詩歌鑒賞的復習

對于高中語文詩歌的鑒賞,同學們普遍感到難度較大。高中語文復習時一定要處理好三個問題:一是閱讀古詩詞,要先解決語言的轉換問題,掃除解讀賞析中的障礙,然后做其他的題目。因此,首輪復習時積累一定量的古詩詞就顯得尤為必要了。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設問的角度等,做到心中有數。三是要形成清晰的答題思路和答題模式。

3、現代文閱讀復習

高中語文現代文閱讀分為兩種,一種是科技類,包括自然科學與社會科學;一種是文學作品,以小說、散文為主??萍嘉拈喿x,因為它的科學性、知識性和邏輯性比較突出,復習備考要訓練整體把握材料的能力。同時,答題時要能很快找到相對應的閱讀區間。

文學作品,雖然不同作品表現的思想內容、藝術效果不同,但其解讀方法大同小異,這就要求我們了解一些常規的解讀方法。例如,整體把握,以文解文;讀懂題目要求,明確答題角度。

4、語言運用

擴展語句,壓縮語段,選用、仿用、變換句式,這些都是近幾年來受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對這些表達方面的能力點,在高中語文第一輪復習時,同學們應以高考題為線索,組織小專題訓練,逐個進行復習。

語文考試重點知識復習資料5

余以乾隆三十九年十二月(在)

余始循以入(表順承,相當于‘‘而”)

回視日觀以西峰(和“上“‘下”等連用,表示時間、方位、數量的界線)

自唐顯慶以來(表示時間、方位、數量的界線)

是時以大中72撫吳者為魏之私人(介詞,憑借……身份)

夫夷以近,則游者眾(并列關系)

余與四人擁火以人(順承關系,前者是后者的方式或手段)

以其求思之深而無不在也(因為,連詞)

則思無以怒而濫刑(因為,介詞)

蓋在殷憂,必竭誠以待下將有作,則思知止以安人(來)

雖董之以嚴刑方其系燕王父子以組(用)

故臨崩寄臣以大事也(把)

與其所以失之者(介詞、與“所”組成“……的原因”)

可以知之矣(介詞,“憑借”)

其皆出于此乎又雜植蘭桂竹木于庭(在)

室西連于中閨(和)

師不必賢于弟子其制稍異于前(比)

而恥學于師(向)不拘于時(被)

或曰:六國互喪,率路秦耶或曰:此東海也(有人,代詞)

或以為死,或以為亡(有的……有的)

勝負之數,存亡之理,當與秦相較,或末易量(也許)

或得日,或否(有的,代詞)

殘賊公行,莫之或止(常用在否定句中加強否定語氣)

而半山居霧若帶然(名詞詞尾……的樣子”)

有穴密然即今之像然在墓者也(形容詞詞尾,“……的樣子”)

然五人之當刑者,意氣揚揚(不過,但是)

不然,令五人者保其首領以老于戶腮之下(這樣,那樣)

沛公然其計,從之(認為……是對的)

然視其左右然余居于此(然而連詞)

佯狂不知所之者(到、往、去,動詞)

頃之(湊足音節)

吾妻死之年(那)

撫之甚厚(她)

師道之不傳也久矣(用在主謂之間、取消獨立性)


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