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放牛班的春天觀看心得例文10篇

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這個電影主要講了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克,在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當年他的音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境。下面是小編給大家整理的關于放牛班的春天觀看心得例文,歡迎大家來閱讀。

放牛班的春天觀看心得例文1

觀看這部影片讓我想起了《春風化雨》,都是講述在一個較為封閉的校園里,一個追求自由民主的教師的到來打破了原有的規則,為學生帶去一種新的生活方式,受到了人性,自由的啟蒙,雖然最終帶來“春天”的老師離開了,但雨已經淋入了學生的心里,開放的種子悄悄萌芽。

老師,這個代表教育的名詞被賦予了很多的責任,更多的是追求成績,名次,并美名其曰“人才”和“未來”。在我的印象中,我十分感恩的老師并不是讓我分數提升的,而是讓我感受到關懷,影響我思考的。育才只是教育中的一部分,育德才是長久影響。

“人之初,性本善”是一句口耳相傳的古語。人性本是善良的,沒有人天生就壞,智力也許會遺傳,但品德主要是后天培養??茖W的人才影響經濟的發展,道德的人才推動思想的進步。而作為一名教師,我們占據著一個人9到15年的時間,這十幾年的時間里,學生塑造自己對世界的認知,對自我的認知。往往一個孩子的好壞是“被定義”的,從而“被影響”成為一個好孩子或者壞孩子。就比如一個著名的教育實驗,教育專家通過隨機抽選的方式抽取班級一部分同學列為“有潛力成為優秀的人”,一段時間后回訪發現這些學生因為受到了老師格外的關注和鼓勵真的變得更加優秀。在影片中,馬修對蕭老師說的一句話令我印象頗深:凡事你只看到邪惡的一面。我們有理由相信,每個孩子都是天使。

也許學生的心里有一道門,這道門上還掛了鎖,開放的心態,有效的溝通,平等的交流,有愛的心就是最好的鑰匙。如果做不到,起碼請不要用冷漠再加上一把鎖。我們要對自己所做的教育負責。

放牛班的春天觀看心得例文2

看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強烈的震撼,這部影片使我又受到了一次良好的教育。

48年前,主人公馬修到一家學校擔任學監,這個學校由調皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的老師、嚴厲的制度構成。他用愛心關懷孩子,在他的執著下,費盡心思組成了一個合唱團,為他們譜曲,用音樂引導他們的心靈。當然了,最后的結果是音樂凈化了孩子們的心靈,也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒序的方式,當年合唱團中的領唱莫行治后來成了指揮家,因為母親病逝,回家的時候,當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他,給他的一本馬修的日記,馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當時是一個孤兒,總在周六時等在大門口,希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了,當他要登上汽車走時,佩爾諾一路奔跑起來,要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來又不忍心,回來把佩爾諾的執著是有道理的,那天正好是星期六。

看完這部影片后,我為哈刪校長的粗暴殘忍而憤恨,為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學校大門時,收到的是曾不聽說教的學生在片上寫滿祝福和思念的話,這一刻馬修露出了幸福的笑臉,那一情節深深地感動了我。

感動之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景,看到了他悉心教導我們的情景,仿佛看到我們犯錯時輕言細說教我們的情景,仿佛看到了老師與我們嬉戲時的情景,我仿佛也看到我們的老師問我們調解糾紛時的情景……此時此刻,我浮想聯翩,想起了我們親愛的老師,讓我們一起向我們的老師致敬吧!

放牛班的春天觀看心得例文3

最近,我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影,讓我的內心深受感慨。

這個片子采用了倒敘的方法,世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇,因為要參加母親的葬禮而回到法國,,當年的舊友派皮諾冒著大雨送來一本書,是他啟蒙老師克萊門特馬修的日記。馬修當年到池塘之地,一所專為困難兒童設計的學校當學監,他發現這里的孩子特別喜歡捉弄老師,但馬修試著用音樂,使這些孩子善良的本性顯露出來,孩子們漸漸變得善解人意,馬修發現莫朗奇很有音樂天賦,他不顧校長的反對,組建了合唱團,是孩子們慢慢走上正道,前途變的光明,可結局卻十分傷感,馬修因私自帶學生出校而被開除,可馬修沒放棄,一生從事音樂事業,莫朗奇也離開了池塘之地,到了里昂音樂學院。

片中莫朗奇似乎十分幸運,馬修把他從池塘之地的深淵解救出來,是他從原來注定一事無成變的前途無量,而他也沒有辜負馬修的期望,成了一名世界著名的指揮家。

在池塘之底發生的事,在現在的生活中也并不少見,先是學生搗蛋,老師教育后依然如此,老師繼續教育,學生屢教不改,老師便失去了耐心,如此便惡性循環。其實現實中這樣的老師并不少,雖然方式和馬修有一定的差異,做的也未必有馬修好,可孩子們并沒有領情,依然我行我素,為此我覺得未必是現實中的孩子沒有影片中的差,而是前者所有人多對他很好,夸他,沒有心理上的壓力,而后者一直被壓迫,兩者一比,前者除了一些特別的是不會受感化,對老師的批評也無所謂,后者只要一有人善待,便如釋重負,難道不是這個原因嗎?

這個片子讓我感慨萬千,我希望有更多的人去看它。

放牛班的春天觀看心得例文4

因為即將要畢業了,所以教師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

影片大概講述了一位教師如何將一群調皮的也男孩幫忙他們找回信心,重新給他們期望。

我認為這部影片很感人,一位充滿愛心的音樂代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校,但同時,馬修教師也遇到了不少的麻煩。還能夠看到影片中的院長,不但沒有耐心去好好的教導那些孩子們,并且還只要他們一犯錯,就以嚴酷的體罰,將小孩單獨關在禁閉室,無視這些孩子的驚恐害怕,不僅僅如此,本身也是一位貪慕虛榮的人??神R修教師卻與這位院長構成了比較,他心中充滿對這些孩子們的愛,對于孩子們犯的錯,他也不是一味的偏袒,而是給予他們能夠改過的機會。

劇中我最喜歡馬修教師他不顧院長反對,硬是要將學生組一個合唱團,他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌,他還自我編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇,但他老是在掃地時偷偷的哼唱,有一次意外地被馬修教師聽見,覺得悅耳動聽,于是安排一場獨唱,獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯,就以嚴酷的體罰,將小孩單獨關在禁閉室,無視這些孩子的驚恐害怕,所以養成了他們的調皮搗蛋,但大部分孩子還是本質是善良的。他們從一開始不服從馬修教師,花招百出的捉弄他,每到上課時間,都吵吵鬧鬧,一會兒在黑板上亂畫,一會兒罵教師禿頭、亮光頭,教師也笑笑不當一回事,經常氣得馬修教師七竅生煙,可是當教師被院長解雇時,海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行,在窗口押動著小手,紙飛機從窗口落下,這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修教師的祝福,孩子們都舍不得這位有著父愛般的教師。馬修教師之所以能夠得到孩子們的認可,能夠成功,是因為他付出了真愛,還有就是因為他愛好音樂,能夠說是用音樂讓孩子們歡樂起來的,十分喜歡馬修教師,感激馬修教師沒有放棄他們,讓他們真正感受到了愛。

電影里面最讓人感動的,還是馬修教師對孩子們的愛.對于每個孩子,他都堅持"不拋棄不放棄"用音樂重造他們的靈魂.從這點也能夠看出.(人之初,人本善).只是先天的環境造就了先天的行為.我很敬佩馬修這樣的教師~

而教師給予我們的鼓勵,讓我們應對困難的勇氣,以及承擔未來的力量。不會忘記,所以當馬修教師被開除離開時,看到教室窗口有那么多紙飛機飄落,寫滿了孩子們最真摯的祝福。

而叫自我很感動的是在快結尾處,教師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊,神情顯得格外落寞。第一節音樂結束時,教師突然轉向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

相信我們在畢業后感恩并時時刻刻不忘記自已的教師。

放牛班的春天觀看心得例文5

很有幸,借著繼續教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看,看完之后真的讓我好感動!

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景,沒有跌宕起伏的故事情節,簡單,干凈的音樂貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人,這就是電影藝術的魅力,好電影就是能讓人感動,因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西,比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師,他其貌不揚,但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂,于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們,藝術的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。

課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動包涵著對學生的尊重,真正看到了平等的師生關系,而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?

而馬修老師以其溫和的作風改變著什么,讓整座學校師生之間的對立緩緩消散,除了那個刻板的校長,但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅使迷失的羔羊步入極端,那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍,還有那個孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人,他無力堅持自我的真理,他只是一個不成功的小人物,做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去,我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

放牛班的春天觀看心得例文6

今日,我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影經過特殊的日記形式,向我們展示了1949年俄國發生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著這本當年音樂啟蒙教師克萊門特留下的日記,皮埃爾慢慢回味著教師當年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自我的記憶中……。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家,可是在1949年的法國鄉村他沒有發展自我才華的機會,最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師,那里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。

到那后,克萊門特發現校長以殘暴的手段管治這般問題少年,體罰在那里司空見慣,克萊門特嘗試用自我的方法改變這種狀況,他明白學校沒有音樂課,決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創作一些合唱曲,開始教學生們如何唱歌,組織合唱團,但事情進展得并不順利,最大的麻煩就是皮埃爾,皮埃爾擁有動聽歌喉,卻有令人頭疼的調皮性格,在克萊門特慢慢教導下,皮埃爾的音樂天賦發掘出來,合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。

《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。

它不僅僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年,只要打開他們封閉的心靈,他們也必須能改好。作為我更要努力學習,做一個有用的人。

放牛班的春天觀看心得例文7

在閱讀屋的校本課程中,梁老師和我們一起賞析了一部電影,名叫《放牛班的春天》。

這部電影主要講:一名叫馬修的老師,來到一所寄宿學?!俺靥林住碑攲W監。在這里上學的都是需要“再教育”的問題學生,誰也不愿意來這里工作。哈珊校長管理這些學生的方法是“行動---反應”,只要誰做錯事,他從來不好好教導,而是把他們關閉起來,甚至毒打一頓,使到這些學生的心靈都受到了傷害,變得更加叛逆。馬修老師就不一樣,他對學生總是很寬容,不會高高在上。為了讓學生有自信,他偷偷組織了合唱團,他很用心教學。學生在歌唱中發現了自己的優點,找到了積極向上的希望。

我覺得“池塘之底”的學生都太可憐了,他們寄宿學校,經常見不到父母。而且只要一犯錯,就會被關禁閉,失去自由,他們還是很小的孩子,卻過著像監獄犯人那樣的生活。這個年齡的孩子不是應該自由自在快樂無比的嗎?可是我在他們眼里看到的只有痛苦和冷漠。是放棄他們的父母和殘酷的哈珊校長讓他們變成這樣的。

幸好馬修老師來了。他來了以后,學生犯錯,他都是盡力袒護和寬容。學生開始的時候總是戲弄他,但他都不在意,還跟學生開起了玩笑,漸漸地學生覺得他很親切,就喜歡上馬修老師。馬修老師還能發現學生的優點,他發現這里的學生都很會唱歌,于是他組織了一個合唱團,合唱團中有高音部、中音部、低音部,每個學生都可以在團隊中發揮自己的歌唱優點。尤其是皮佩爾,他的聲音簡直是“天使之喉”、“天籟之音”,正是因為這次合唱,他找到了自己未來的夢想,成為了一名歌唱家。

如果我是皮佩爾,如果我是“池塘之底”的學生,我會非常感謝馬修老師。是這樣的老師,讓他們在絕望之地找到了人生的春天!

放牛班的春天觀看心得例文8

漫天撒下愛心種,佇看他日結果時

其實在很久之前,我就有所耳聞這部影片,一部十分感人的,關于教育的影片。事實是在我看完后,它確實讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩社》。該怎么說,基丁老師和馬修老師是那么的相似,對于孩子的教育方式也好,他們的成就也好,甚至說他們最后的結局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡,作為老師,他們無疑是成功的。

其實,兩部影片的學校環境也是特別的相似。一開始那個混亂的班級,和之后的打架事件,都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛心,以及不同于學校那種懲罰措施的方式,成功讓那些“頑劣”的學生從良。其實可以看出這些學生本不壞,打心底他們是善良的,不想搗蛋。但無奈學校的重壓,那惡劣的校長,恐怖的懲罰措施,無一例外讓他們不得不干一些反抗的事情,這是孩子的天性?!端劳鲈娚纭分懈怯屑议L的不理解和令人窒息的要求(或者在他們眼中是期望)。

這和我們當今社會上的一些學校(戒網所)很像。我記得我曾聽我爸媽說過,有一個學校天天就是刷試卷,每天學生沒有一絲一毫空余時間,除了做作業,做習題,做試卷沒有任何休息,雖然他們最后高考的確特別厲害,但是我相信這不是他們想要的。當然我們國情和國外不一樣,我也不知道是什么原因讓他們不反抗,我說些過激的話,我要是在這種學校,我寧可不學(當然考得進考不進另說),他們也可以沒有運氣去遇到像基丁老師或者說,馬修老師。同樣的,那些戒網所也是如此,出發點是好的,無論是父母或者這種場所的出現,最初的想法是正確的??墒悄?,被大家網上議論的沸沸揚揚的楊教授,電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

在我看完這部電影以后,我想我所能學到的,是今后為人父母時所必要的素質,理解孩子。那些看似無藥可救的孩子其實都有那么一把可以打開他們內心之門的鑰匙,而關鍵在于作為教育者,是否愿意去探尋,在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

放牛班的春天觀看心得例文9

最近看了一部法國電影,名叫《放牛班的春天》。

此片主要講述一個才華橫溢的音樂家克萊芒·馬修因在1949年的法國鄉村沒有發展自己才華的機會,最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師。這所學校有一個外號叫"水池底部",因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童??巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問題少年,他開始教學生們唱歌時,擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼性格的莫翰奇出來搗亂,諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂天賦發掘了出來。使他成為世界著名指揮家。

其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈,用動人的音韻教會他們成長,用愛的真諦去感動他們內心的純潔更令我震撼。

有些人每天都在抱怨,說自己不幸。我們能看見世界,我們比世界上所有的盲人幸運;我們能聽得見聲音,我們比世界上所有的聾人幸運;我們能用語言表達自己的意愿,我們比世界上所有的啞巴幸運;我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿,我們比世界上所有的殘疾人幸運;我們每天都有足夠的食物和足夠的水,我們比世界上所有貧困地區的人幸運。就以上來看,我們又有什么可抱怨的,我們已經比世界上2∕3的人幸運了。為什么我們不能以樂觀的心態來面對生活呢?

上帝問一個小孩,“你認為人生最幸福的時候是哪一時期?”小孩回答,“中年,我現在每天都有寫不完的作業,媽媽每天都有時間看電視?!鄙系塾謫栆粋€中年人,“你認為人生最幸福的時候是哪一時期?”中年人回答說,“老年,我每天都要為了全家努力工作,老年人可以樂享天倫?!鄙系塾謫栆粋€老年人,“你認為人生最幸福的時候是哪一時期?”老年人說,“孩童時期,我現在腿腳不靈活了,沒有活力,而孩子們能自由自在的奔跑,玩耍?!鄙系蹏@了口氣,“為什么沒有人覺得現在的時刻最幸福呢?”

其實人生的每一天都是幸福的,同樣也是幸運的,每一天都是人生的春天。

放牛班的春天觀看心得例文10

看完這部影片最大的感觸是欣慰,感動,又夾雜著些許無奈。

欣慰的是影片的音樂家馬修被指派到“池塘之底”當雪監教再教育學生,也就是我們平常所說的問題學生,這些學生看起來搗蛋抽煙吵鬧,校長對他們進行所謂的“行動—反應”教育實質是一種變態的懲罰模式,當他們做出搗蛋行為時就對他們進行毆打禁閉做長期的公共衛生服務,這樣的做法并沒有讓著些學生得到改變,還是一如既往根本不能解決問題。反觀馬修,雖然不是自愿來到這所學校教書,但他既來之則安之,對于學生的搗蛋行為并沒有采取懲罰的做法,反而在校長面前努力去維護他們,用心去了解這些學生,用發展的眼光看待這些學生,他看到了這些學生的優點,知道他們喜愛音樂,于是組建了合唱團,在馬修的指導下,學生被感化了,中間還征服了校長,學生不再像之前那樣捉弄馬修,而是與馬修的關系更加密切了。我覺得很大的原因是馬修發自內心對孩子們的真誠的愛,他沒有因為這些孩子的各種問題而厭倦他們,沒有放棄他們,而且沒有因為在音樂上的失敗來到這里把心里的惆悵轉移到孩子身上,這另我感到非常的欣慰甚至是佩服。

感動的是在影片的最后,孤兒求馬修帶走他,馬修自身也被解雇了,且知道沒有權利這樣做,起初是拒絕的,但當班車開走后孤兒仍留在原地觀望,馬修最終還是不忍心選擇停下來帶走孤兒,這個舉動非常地打動我。還有最后馬修并沒有致力揚名之路,他繼續選擇了教書這條路,這更加讓我覺得馬修是個非常善良淡泊并且博愛的人,在當今物欲橫流的社會,這樣的人少之又少,值得我們深思。

無奈的是,影片中的校長他的初心不是愛孩子的,是為了評優評先,指導最后也沒能如意。他自身是不愿意來到這所學校管理這些所謂的問題孩子的,這讓人感到驚恐。如果這些問題孩子們沒有一個發自內心愛護他們的管理者來引導教育他們,他們該走向何處,他們的前途令人擔憂,一個好的管理者對這些學生來說是非常重要的。

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