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三年級語文雪兒最新知識點

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三年級語文雪兒最新知識點歸納

課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,直到讓它飛上藍天的故事,表現了“我”愛鳥的美好心靈,也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情。這里給大家分享一些三年級語文雪兒知識點,歡迎閱讀!

三年級語文雪兒最新知識點

三年級語文雪兒原文

我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班,家里就只剩下我一個人。冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!

一天,爸爸給我帶回一只白鴿。這白鴿是爸爸在路上撿的,翅膀受了傷。它的身子很臟,眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,我便給它取名“雪兒”。過了幾天,雪兒和我熟了。我對雪兒說:“雪兒,這兒就是你的家,你安心養傷吧!”從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云……

爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的,能夠飛越千山萬水,忠實地為人們傳遞信息,所以人們稱它們是“藍天信使”。于是,我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。

終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。啊,我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風高高地托起,在藍天中劃出一道美麗的弧線。

雪兒又飛回陽臺,轉著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠,喃喃說道:“雪兒,你去吧,藍天才是你施展本領的地方?!蔽野蜒﹥狠p輕捧起,雪兒望望我,似乎在向我祝福,然后向藍天飛去。

三年級語文雪兒知識點

生詞學習:

明媚、春光、翅膀、哀傷、雪白、藍天、飄飄悠悠、艱難險阻、千山萬水、弧線、祝福

三年級語文雪兒教案

【教學目標】

1、學會本課生字,聯系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會“我”的美好心靈。

【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會“我”的美好心靈。

【教學準備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

【教學意圖】通過情境的創設,以形促讀,以境促讀,讓學生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

【教學過程】

第一課時

一、提示課題,質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

(板書:注意“雨”字頭的寫法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)

2、讀了課題,你想提什么問題嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、學生自由讀課文,要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

(1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學仔細聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。

(2)出示詞語

明媚的春天

美麗的弧線

艱難險阻

飄飄悠悠

千山萬水

輕輕捧起

十分快慰

要求不但要讀準確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

(3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經知道了什么?

三、再讀課文,理清脈絡

1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文,完成填空。

①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。

②聽爸爸說雪兒是,我更盼望。

③雪兒展開,我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結

四、出示生字,指導書寫

1、范寫,明確注意點。重點指導“剩、慰”

2、練習,教師巡視指導。

第二課時

一、出示圖片,激情導入

1、同學們,這節課我們繼續學習第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!

(出示展示飛翔的雪兒圖)同學們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?

3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?

二、細讀課文,朗讀感悟

(一)學習課文2、3小結

1、默讀課文2、3自然段?!拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?

劃出有關句子,圈出重點詞。

(生讀、畫、師巡視)

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣?

4、小黑板出示:“從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?

②是啊,這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

③讀得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

5、從爸爸那里,我知道了什么?

6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)

誰能讀好這一段呢?(指名讀)

(二)學習課文(4—6節)

1、在作者的細心照料下,她的盼望終于實現了。指名讀第4節

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)

3、文中的“我”的心情和我們一樣,課文第4小節中哪一句話寫出來了?請找出來。

4、誰能用高興的`心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力,姿態的優美)

6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態優美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節,邊讀邊和雪兒一起飛吧!(配樂表演讀)

7、看到雪兒終于翱翔在藍天,這時,你想對雪兒說些什么呢?

8、此時,翱翔在藍天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關心它的小姑娘說些什么呢?

9、是啊,當我孤獨寂寞的時候,是雪兒給我帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時,是“我”挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產生了深厚的感情?,F在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)挑戰讀。

(4)齊讀。

10、“我”對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,“我”為什么還感到十分快慰呢?

11、齊讀最后一節。

三、總結全文,遷移練習

1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?


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